第一篇护理学总论
第一章护理伦理
1.护理伦理是制约护理行为的一系列道德原则，包括护理人员与病人、病人家属、医护同仁，以及整个社会的关系，它也用来制约医疗行业的道德义务。
2.生命论、义务论、功利论、美德论都是护理伦理理论的重要组成部分。
3.护理伦理是护理专业人员的专业伦理，是社会舆论要求护理专业人员必须遵守的职业道德。
4.护理道德是护理伦理的基础。护理伦理学又是研究护理道德关系的一门学科。
5.狭义的护患关系是指护理人员与病人的关系：广义的护患关系是指护理人员与病人及家属、陪护人、监护人的关系。
6.病人的权力包括平等的医护权利、知情同意的权利、要求保守秘密的权利，以及因病免除一定社会责任和义务的权利。
7.护理道德的基本原则统帅护理道德规范和范畴，是衡量护理人员道德水平的最高道德标准。
8.医护关系的道德原则：相互尊重和信任、相互协作和谅解、相互制约和监督。
9.基础护理包括护理基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的共同基础，是各护理人员必须掌握的基本技能和知识。
10.尊重病人，爱护关心病人是护理人员最基本的道德要求。
11.护理科研除了同其他科学研究一样，具有探索性和创新性等一般特点外，还具有实用性、复杂性、多学科性的特点。
12.护理道德的义务要求主要有：第一，热爱护理工作，忠于护理事业；第二，防病治病，认真为患者进行医疗护理；第三，为患者进行医疗护理服务应以不讲有无代价、有无报偿为前提；第四，把对患者个人尽义务同对社会尽义务统一起来。
13.护理人员之间的道德关系：患者至上，荣辱与共；尊重对方，维护同行；分工负责，团结协作；相互学习。
14.整体护理的伦理原则：以人为本，促进健康；爱岗敬业，积极主动；独立思考、个体化服务；刻苦钻研，精益求精。
15.人体研究护理伦理的考虑重点包括知情同意原则、隐私保密原则、避免伤害原则。
16.临终阶段，以治愈为主的治疗转为以对症疗法为主的照料。
17.临终护理伦理原则：尊重临终病人的权利；提高临终病人的生活质量；尊重临终病人的人格，维护其尊严；重视临终病人家属，耐心服务。
18.护理科研伦理应遵循的伦理原则：科研动机纯正、实事求是、团结协作。
第二章心理护理
1.心理护理的原则：服务性原则，交往性原则，针对性原则，个体化原则，启迪原则，自我护理（自理）原则，心身整体原则，支持原则，动态与应变原则。
2.护理人员应具备的心理素养：情感，能力，意志，兴趣，品质和品格。
3.患者对护士的高度信任感是心理护理成功的关键。
4.临床心理评估人格测验：临床常用明尼苏达多相人格调查表、艾森克人格闯卷、十六项人格因素问卷等。
5.临床心理评估智力测验：临床医学中最常用的是韦氏量表。
6.心理评估的常用方法：观察法、访谈法、心理测验法。
7.应用心理测验的一般原则：标准化原则、保密原则、客观性原则。
8.患者角色适应不良大致有五种类型：角色行为缺失，角色行为冲突，角色行为减退，角色行为强化，角色行为异常。
9.患者心理需求主要包括：需要尊重，需要接纳和关心，需要信息，需要安全，需要和谐环境，适度活动和刺激。
10.患者常见心理问题：抑郁，焦虑，怀疑，孤独，被动依赖，否认。
11.抑郁是现实生活中较为常见的以情绪低落为特点的消极情绪反应。
12.焦虑是人们过分担心发生威胁自身安全和其他不良后果时产生的一种心态。
13.孤独感是与分离相联系的一种消极心理反应，也称社会隔离。
14.被动依赖：依赖是患者进入患者角色后产生的一种退化的心理和行为模式。
15.否认是患者怀疑和否定自己患病的心理状态，尤其是对癌症等预后不良的疾病，否认心理更为常见。
16.儿童患者常见的心理活动特点包括：分离性焦虑、情绪反应强烈（哭闹是最为突出的情绪变化）、恐惧。
17.老年患者的心理活动特点包括恐惧、孤独、自尊、抑郁。
18.临终患者的心理历程：否认期，愤怒期，妥协期，抑郁期，接受期。
19.心理健康教育的原则：①科学性原则；②针对性原则；③尊重性原则；④保密性原则；⑤专业性原则。
20.现代人的心理健康标准应从以下7个方面来判断：智力正常（心理健康的首要标准）、情绪适中、意志健全、人格统一、人际关系和谐、与社会协调一致、心理特点符合年龄特点。
21.敏锐的观察力是护理人员工作质量优劣的重要标志。
第三章护理教育学
1.护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及规律的应用学科。
2.护理教育具有科学性、实践性、人文性。
3.护理教育体系的层次结构：中等护理教育、护理专科教育、护理本科教育、护理研究教育（护理研究生教育是我国目前高等护理教育体系中最高层次的教育）。
4.1860年在南丁格尔的领导下创建了第一所医院办护士学校，圣托马斯医院护士学校。它标志着正规护理教育的开始。
5.20世纪的高等护理教育兴起于美国。
6.1888年，美国护士约翰逊女士在福州医院开办了中国的第一所护士学校。
7.1920年10月，5所大学合办了高等护士专科学校，这是我国第一所培养高等护理人才的学校。
8.1983年，天津医科大学率先招收了首届学士学位的本科护理专业学生。
9.1990年12月，经国务院学位委员会审定，批准北京医科大学护理专业硕士学位授予权。
10.11992年，北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生
11.以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、自学指导法。
12.临床护理教学方法有：带教制，导师负责制，经验学习法，临床实习讨论会，契约学习法。
13.PBL教学方法的含义是：以问题为基础的教学法。
14.护理教学以直接知觉为主的教学方法：演示法、参观法。
15.护理教学以实际训练为主的教学方法：实验法、练习法、实习作业法。
16.护理教学以陶冶训练为主的教学方法：角色扮演、情景教学法。
